美国“教学大纲”对学生英语阅读能力的要求到底有多高？

　　Common Core State Standards（以下简称CCSS）作为美国绝大多数地区指导孩子从幼儿园到高中采用的“教学大纲”，其对英语能力培养的标准有着严格的要求，确保学生在高中毕业之前能够在听说读写能力方面为升学和就业做好准备。

　　今天 Tess Talk就一起来了解一下CCSS对英语阅读能力都有哪些严格的规定呢？

　　Tess Talk第四期：CCSS大纲对英语阅读能力的规定

　　首先，在阅读广度上，CCSS规定了每个阶段学生的阅读题材范围,如K-5年级阅读题材的范围包括奇幻小说、纪实类文学、 探险小说、侦探小说、戏剧、 诗歌、 历史、 民间故事等， 还包括各类使用说明、图表、 宣传手册、 科学观察报告等: 而6年级-12 年级阅读题材的范围则增加了财经类、科技类题材的文章，在长度和难度上都有很大的提升，形式也更加丰富。

　　在阅读深度上，美国要求小学毕业生不仅能够在记忆、理解、应用的基础上对文章细节与主旨进行精准理解，还要求对文章结构与内在逻辑进行严密的“分析性阅读”，深入阅读理解高质量文章、文学作品或科普素材的能力，英文阅读达到记忆、理解、应用的层面。

　　此外，CCSS还将英语阅读的标准分为三大类：文学作品（literature)，信息类文本（informational text）），阅读的基本技巧（foundational skills），对各个年级都作出了非常详细的规定。

　　基于对后续大学教育及未来的职业生涯的考虑，CCSS在阅读标准上对每个年级学生在主要观点与细节（Key Ideas and Details）、写作手法与文章结构（Craft and Structure）、整合知识和观点（Integration of Knowledge and Ideas）、阅读范围及文本难度（range of reading and level of text complexity）上的理解能力做了细致的要求。

　　比如，对文学类作品阅读标准中，以对G3阅读能力要求为例，从作品主要观点和细节/写作手法和文章结构/知识与思想结合/阅读范围及文本难度四个方面详述了阅读要求：

　　主要观点与细节

　　01.能够提问和回答关于故事的问题，答案直接引用原文信息即可。

　　02.复述故事，包括不同文化背景下的寓言、民间故事和神话，确定文章的中心思想，教训或道德启示，并阐述文章如何通过关键细节揭示上述思想。

　　03.描述故事中的人物（例如，他们的特征，动机或感受），并解释他们的行为如何影响事件的发展。

　　写作手法与文章结构

　　04.确定文本中使用的单词和短语的含义，区分字面语言和非字面语言。

　　05.在写作或讨论有关文章内容时，能参考故事，戏剧和诗歌的部分内容，使用章节（chapter）、场景（scene）、诗节（stanza）等术语；描述每个部分是如何与前文建立联系的。

　　06.能够分辨叙述者的观点，故事中人物的观点，以及个人观点。

　　知识与思想结合

　　07.解释文章插图的某个细节是如何帮助文字传达信息的（例如，创造情绪，强调角色或环境）。

　　08.比较和对比同一作者描写相同或相似人物（例如，一系列丛书中）时的故事主题、背景和情节。

　　阅读范围及文本复杂度

　　09.到学年结束，能够独立并且熟练地阅读和理解二、三年级较高难度的故事、戏剧和诗歌等文学作品。

　　可以看出，随着年级的增加，CCSS对学生阅读理解能力的要求逐步提升，这一递进的过程遵循了孩子的年龄和认知发展规律，层层递进，循环复现。

　　由教育部、国家语委发布的《中国英语能力等级量表》中也对中国英语学习者和使用者的英语阅读能力、口语能力、写作能力等级进行了详细的规定。

　　《中国英语能力等级量表》划分为九个等级。一二级大致对应小学水平，三级对应初中，四级对应高中，五六级对应大学，七级对应英语专业，八九级对应高端外语人才。其中对英语阅读理解能力的规定如下：

　　上图中，对阅读理解能力的要求从阅读材料的类型有不同的要求，包括对阅读材料的基本理解能力、篇章结构及段落意义之间的关系分析能力、对语言和思想内容进行深度的思辨性评析等。

　　对比来看，《中国英语能力等级表》中对应用文的阅读能力到三级（初中阶段）才有明确的规定和要求，而CCSS中对学生应用文的阅读能力在G3（小学三年级）阶段已经有了详细的要求。

　　对于那些对孩子阅读能力有“高标准、严要求”的家长来说，以国内对阅读能力的要求显然不能满足他们培养孩子学术英语的更高需求。

　　因此，对标CCSS教学大纲，使用美国学校同步英文教材的知慧学术英语成为了家长们对孩子英语阅读能力更高要求的选择。

　　知慧学术英语在阅读课程中，对标CCSS要求各年级学生掌握的词汇、语法和阅读策略技巧，进行不同题材与文体的训练，全面强化学术英文阅读力。

　　从简单复述到对细节的批判分析，从文本结构到观点提炼；从基础的图文内容描述到举一反三的对比要求；从指导阅读过渡到自主阅读，由浅入深，由易入难。

　　在知慧学术英语，孩子入学前进行英语阅读能力测试，测试对标美国CCSS标准，根据学生的认知和英语能力的不同，掌握所需的词汇，语法，和阅读技巧，学习不同深度的阅读技能，逐步帮助孩子进入阅读状态，有目标地实现阅读能力的逐步提升。

　　同时采用PBL项目学习法，不仅使阅读变得有趣，更培养学生的创造力、批判性思维能力、沟通能力、解决问题能力等软技能。