“别人家孩子”千万册的图书阅读量是怎样练成的？

阅读，是一粒种子，播撒下就会有奇异光彩。

当我们在感慨身边的孩子在“王者带青铜”时，英国4,346所中小学校的孩子，已经读完了一千八百万多册书！该数据源于英国Renaissance于2018年发布的全英“what kids are reading”的独立报告 （以下简称报告）

Renaissance 是AR（Accelerated Reader ）英文阅读水平测试系统的研发者。该机构对英国孩子的阅读情况进行了持续十年的跟踪调查，调查涉及到超过4,000所的学校，90多万中小学生。

精读这份沉甸甸的报告，我们受到不少启发。

阅读很重要 Reading Matters！

据联合国教科文组织统计数据显示，在英国，每年人均阅读量64本书，而中国每年的人均阅读量不到8本书。

“你能想象一个只有300平方公里的城市，就有18座图书馆，每个图书馆还都设有儿童阅读区，并且每周都会针对学龄前儿童开展读书活动，同时政府也有给儿童‘免费书’的计划。”

这是一位移民到英国的妈妈分享给我们的，她觉得英国的阅读率高的原因之一，就是极大的国家助力。

Book Trust（英国图书信托基金会）作为英国最大的文化艺术组织，它帮助孩子们从小和图书建立联系，培养各种文化背景、各种年龄段的公众对阅读的兴趣，开展各项活动，包括“阅读起跑线”计划（Bookstart）、“阅读时间”计划（Booktime）、“一起写作”计划（Writing Together）、国际儿童图书周（National Children’s Book Week）等。

Book Trust的CEO Diana Gerald在这份报告里这样说：“读书的孩子更快乐、更健康、更具同理心且更具创造力，当然，他们在学校也表现的更好。

我们用了很多方法让孩子们进行阅读，但是首要任务是，要让孩子们对书本、童谣和故事感到兴奋，毕竟，如果阅读是件有趣的事，孩子们当然更愿意做。

阅读这件事开始的越早，家庭参与的越早越好。婴儿喜欢书和童谣，很早开始的亲子阅读，不仅能帮助孩子大脑发育，更是一种增强亲情纽带的好方式。越早开始给孩子创造阅读的机会，就越有可能让孩子爱上阅读。”

阅读的切入点在哪儿

大多数家长都知道阅读的重要性，但如何开始是一个大问题。买来原版绘本，却像赶鸭子上架；酝酿好了情绪，想开始温馨的亲子阅读时光，孩子却完全不专注？

著名的绘本家Tom McLaughlin在这份报告中现身说法，非常有启发性——

“我会告诉你一个秘密，我不太擅长阅读；虽然我很爱故事，但是我有阅读障碍，读故事的感觉非常令我沮丧，那种感觉就像是一个人在沙漠里爬行了好多天终于遇到一个湖，结果一次只能舔一小口。这种感觉，让我非常不爽，不想说话，觉得自己不够聪明，拿起书的感觉就像在无边无际的沙漠里，喔，太阳还那么毒。

但是，我有了新发现，不是所有的书都跟故事一样有那么长的句子，有的只是寥寥数语。

我说的就是诗 作为一个孩子，它改变了我的生活，不再像在撒哈拉沙漠上那样无助，我终于找到了我的归属。我的意思是，诗对我的改变，就像是你喜欢的任何东西，它们可以是一个笑话、一个想法……这种简洁的东西，让我“上钩”了。

接下来，是连环画，哇，没有文字的故事，我再也不用尴尬的问我父母，这些发音不同的单词是什么意思——对于一个不那么在行的读者来说，这些足以让人放弃。

这时我才发现，书，能让你探索到你想要的世界，能成为我从这个地方到那个地方的向导。

所有的一切都那么顺理成章，阅读诗让我开始写诗，而连环画让我开始画画。因为书，我得到了太多，所以即使读故事对我来说还是有点难，但我从未这么爱过故事。”

所以，阅读要找到适合孩子的方式，再以正确的方法去引导，“兴趣”是金钥匙，搞定它才能打开大门。

不过对于大多数家庭的问题来说，买书容易，买对书却很难。

曾经有个案例，身边的一位妈妈给上四年级的孩子买了一套《哈利波特》原版书，原因是家长觉得孩子“应该”能够读懂。而事实上，从孩子掌握的词汇，阅读技巧来说，是无法掌握《哈利波特》的。有的家长下载了网上一些所谓必读书单，但孩子压根不感兴趣。

更深的问题在于，一本书的打开方式决定了它的效果，指认、跟读，这种囫囵吞枣的阅读法效果欠奉，不少家长每天打卡阅读却发现综合能力并未提高的原因就在于此。

记录和监测改变阅读

在报告中，提到了位于爱尔兰的一所小学Scoil Chríost Rí。学校老师Gearóid Roughan分享了他亲历的变化和感受：

“我们可以看到孩子们在午饭时间，学校草地上阅读，时常带着书。变化是明显的，孩子的阅读能力、以及经对学校课程的整个理解能力都在提升。

在语文课的前15分钟，我们让孩子们独立阅读，在整个一天中，如果任何孩子在任何课堂上，能提前完成他们的功课，他们都有了拿出书出来读的习惯。我们发现，用了这种方式后，孩子们阅读量比之前大了很多，我们一直知道孩子们在阅读，但是没有一项工具去记录、监测或评估到什么阶段了。现在老师也可以知道孩子们读了多少书，理解的如何，难点在哪儿。这让我们对阅读这件事理解的更好。”

划重点：
一是抓住碎片化时间，阅读变成“红包奖励”时光。

二是记录和监测的重要性。“看了”不代表效果。我们可以通过专业的英语水平等级测试对孩子进行测评，了解孩子真实的英文水平，再根据测试结果，为孩子挑选适合的分级阅读读物。

除了阅读水平的测试，在学习过程中 ，也需要对孩子的阅读水平进行监测，及时了解阅读能力的变化，更有针对性地去培养孩子的阅读习惯。

不过，这部分因为专业性要求比较高，父母一般在家很难完成，需要有专业机构和体系介入并引导。

阅读也有分水岭？

根据这份报告，关于阅读的好消息是：

1.更多的学生正在使用分级阅读系统——在过去的一年，有近一百万名儿童参加。

2.小学生在初学时每年都会读更多的书，在3年级的时候能达到36本书的高峰。

3.在小学阶段，孩子们一直在阅读高于他们的实际年龄所能掌握的难度，非小说的难度则是急剧上升。

4.对于高成就的阅读者，图书难度在3、4、5、7和9年级增加。

相比之下，中国孩子的阅读量实在低得可怜。阅读是孩子生活中非常重要的一部分，但有很多人还没获得它带来的好处，忽略了阅读对孩子成长的重要意义。

知慧学院始终专注于为国内5-14岁，具有国际视野的学生，全方面提升学术英语能力。知慧学院采用的正是报告中所提到的AR（Accelerated Reader ）英文阅读水平测试系统，了解孩子真实的英语阅读水平，才能更好地“因材施教”。

Athena知慧学院拥有超强资源的图书馆，3-5千册的书籍均是从全球各大专业出版社、知名书店畅销书、推荐书单中精心挑选并进行严格分级的进口原版书籍，也包含大量欧美经典少儿读物，且不断更新。

学生从适合自己级别的书中挑选喜爱的书读书完成与外教老师进行1对1全英语探讨问答——完成与所读书本有关的阅读理解quiz——在老师指导下完成book report读书报告，这才是有效果的阅读。

特别是针对英文阅读与英文写作能力的提升，搭建一条个性化的国际教育成长通路。

Athena的整体课程架构根据美国 Common Core State Standards标准设立，13种文学类题材和13种非文学类题材的丰富选择，让孩子进入阅读的海洋，“总有一款适合你”。

通过PBL(Project-based Learning)项目学习法，让学术英语的学习不再是枯燥而充满趣味。英文启蒙阅读、分享式阅读、指导式独立阅读、专题式英语精读和写作的课程设置，让孩子们的阅读力MAX！

阅读不仅仅是一种“爽感”，更像爬坡，需要翻山越岭，才能看到更美的风景。

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